4 Tahap Proses Observasi Kelas dalam Pengelolaan Kinerja Guru dan Kepala Sekolah di PMM

"ilustrasi gambar Kepala Sekolah dan Guru dalam Proses Observasi Kelas: Meningkatkan Kinerja Guru di PMM." (Sumber: PMM).

Tahapan Proses Observasi Kelas: dalam Pengelolaan Kinerja Guru dan Kepala Sekolah di PMM. Dalam lingkungan pendidikan, observasi kelas merupakan salah satu metode penting untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran. Di PMM (Platform Merdeka Mengajar), observasi kelas dilakukan oleh guru dan kepala sekolah sebagai bagian dari pengelolaan kinerja.

Dalam artikel ini, kami akan membahas secara rinci 4 (empat) tahap proses observasi kelas dalam pengelolaan kinerja guru dan kepala sekolah di PMM (Platform Merdeka Mengajar).

Ada 4 (empat) tahapan proses observasi kelas yang dilakukan oleh Guru dan/atau Kepala Sekolah dalam pelaksanaan kinerja, dimulai dari bulan Februari hingga Mei.

Berikut ini adalah tahapan-tahapan proses observasi kelas tersebut diatas meliputi:

1. Diskusi Persiapan

Pentingnya Persiapan

Sebelum melakukan observasi kelas, tahap pertama yang dilakukan adalah diskusi persiapan. Dalam diskusi persiapan, di mana Guru dan Kepala Sekolah bersama-sama merencanakan dan mempersiapkan observasi kelas yang akan dilakukan.

Diskusi ini penting untuk memastikan bahwa observasi dilakukan dengan cara yang terstruktur dan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

Guru dan kepala sekolah perlu merencanakan aspek-aspek yang akan diamati, menentukan jadwal observasi, dan mempersiapkan metode yang akan digunakan.

Contoh Topik Diskusi Persiapan

• Tujuan observasi kelas.
• Aspek yang akan diamati (misalnya, interaksi guru-siswa, penggunaan metode pengajaran, manajemen kelas).
• Penjadwalan observasi kelas.

2. Observasi Kelas

Proses Pengamatan Langsung

Tahap kedua dalam proses observasi kelas adalah melakukan pengamatan langsung di dalam kelas, mengacu pada kriteria-kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya.

Kepala Sekolah akan mengamati berbagai aspek pembelajaran yang terjadi, seperti interaksi antara Guru dan Siswa, penggunaan materi pembelajaran, dan manajemen kelas secara keseluruhan.

Observasi ini bertujuan untuk menilai kinerja guru dan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.

Kriteria Observasi

• Kualitas penyampaian materi pembelajaran.
• Efektivitas strategi pengajaran yang digunakan.
• Respons siswa terhadap pembelajaran.

3. Diskusi Tindak Lanjut

Evaluasi Hasil Observasi

Setelah observasi kelas selesai, tahapan selanjutnya adalah melakukan diskusi tindak lanjut. Guru dan kepala sekolah akan mengevaluasi hasil observasi dan memberikan umpan balik kepada guru yang diamati.

Diskusi ini bertujuan untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam pengajaran serta merencanakan langkah-langkah perbaikan yang diperlukan berdasarkan temuan yang ditemukan selama observasi.

Langkah-langkah Perbaikan

• Memberikan umpan balik yang konstruktif kepada guru.
• Merencanakan tindakan perbaikan atau pengembangan.
• Menetapkan target kinerja untuk periode berikutnya.

4. Refleksi Tindak Lanjut

Evaluasi dan Peningkatan Berkelanjutan

Tahapan terakhir dalam proses observasi kelas adalah refleksi tindak lanjut, di mana Guru dan Kepala Sekolah melakukan evaluasi terhadap langkah-langkah perbaikan atau pengembangan yang telah dilakukan.

Mereka akan mempertimbangkan efektivitas dari tindakan yang telah diambil serta mencari cara untuk terus meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran di masa mendatang.

Strategi Peningkatan Kualitas Pembelajaran

• Mendorong partisipasi dalam pelatihan dan pengembangan profesional.
• Memfasilitasi kolaborasi antar guru untuk berbagi praktik terbaik.
• Mengimplementasikan umpan balik siswa sebagai sumber informasi untuk perbaikan.

Selain 4 (empat) tahapan proses observasi tersebut, Guru juga diminta untuk melampirkan bukti dukung Pengembangan Kompetensi dan bukti dukung Tugas Tambahan dalam Pelaksanaan Kinerja. Hal ini bertujuan untuk memperkuat bukti-bukti yang mendukung proses evaluasi dan pengembangan profesionalisme Guru di PMM (Platform Merdeka Mengajar).

Kesimpulan

Dalam pengelolaan kinerja guru dan kepala sekolah di PMM, proses observasi kelas menjadi fondasi penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Melalui 4 (empat) tahapan proses observasi yang telah dijelaskan, yaitu diskusi persiapan, observasi kelas, diskusi tindak lanjut, dan refleksi tindak lanjut, diharapkan dapat tercipta lingkungan pembelajaran yang lebih efektif dan mendukung.

Penting bagi guru dan kepala sekolah untuk mengimplementasi-kan proses observasi kelas secara teratur dan terstruktur. Hal ini memungkinkan untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang praktik pengajaran yang efektif, mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki, serta merencanakan langkah-langkah perbaikan yang sesuai.

Dengan demikian, melalui kerja sama antara guru, kepala sekolah, dan seluruh stakeholder di PMM, diharapkan proses observasi kelas dapat menjadi salah satu instrumen yang efektif dalam meningkatkan mutu pendidikan dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan bermakna bagi semua siswa. Semoga artikel ini bermanfaat khususnya bagi guru dan kepala sekolah. Salam Gema Santi. Salam Edukasi..!!!

Sumber: https://guru.kemdikbud.go.id/